Çalgı öğrenmenin fiziksel yanı, hareket kalıplarının bilinçli çabaya gerek kalmadan üretilmesine dayanır. Kalıplar tekrarla kurulur. Kalıplar zamanla yerleşir.
Her tekrar aynı değerde değildir; dikkatsiz tekrar yanlış kalıbı da belleğe yazar. Nitelik belirleyicidir. Nitelik dikkatle ilişkilidir.
Bu nedenle tekrar sayısı değil, tekrarın niteliği önemlidir. Sayı tek başına anlam taşımaz. Öğrenci kendi yöntemini zamanla bulur.
Doğru yapılan bir tekrarın ardından kısa bir duraklama verilmesi kalıcılığı artırır. Duraklama saniyelerle ölçülür. Duraklama birkaç saniyedir.
Kesintisiz on tekrar yerine aralıklı beş tekrar çoğunlukla daha iyi sonuç verir. Aralık değerlidir. Bu konu bir sonraki kurda derinleştirilir.
Çalışma günlere yayıldığında bellek daha sağlam kurulur. Yayılma en az üç güne yapılır. Yayılma planlanır.
Tek günde yapılan yoğun tekrar çabuk silinir. Yoğunluk kalıcılık getirmez. Konu örneklerle pekiştirilir.
Bir pasaj bir gün oturduğunda ertesi gün bir miktar geri gitmiş görünebilir. Gerileme olağandır. Konuya ilişkin sorular derste toplanır.
İkinci ve üçüncü günün tekrarları kalıbı kalıcı duruma getirir. Süreç üç günü bulur. Bu adım atlanırsa sonraki aşama güçleşir.
Uyku sırasında öğrenilen hareketlerin pekiştiği bilinmektedir. Bu bilgi günlük çalışmayı değerli kılar. Uyku düzeni de gözetilir.
Derslerimizde tekrar yöntemi öğretilir ve aralıklı çalışma düzeni kurulması istenir. Düzen ders içinde kurulur.